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西師版六年級語文上冊《司馬光救友》教學設計
來源:两人做人爱费视频免费完整版 時間:2016-01-13 點擊次數:470

两人做人爱费视频免费完整版                                                           李紅偉

教學目標:

    1.教學《司馬光救友》,學習并掌握本課的生字、新詞。

    2.理解故事的主要內容,感悟道理。 

    3.朗讀課文,背誦課文。

教具準備:

两人做人爱费视频免费完整版    了解古文,閱讀一些簡單的古文。

教學過程:

两人做人爱费视频免费完整版  一、背誦古詩,了解古文。

 1.指名背誦學習過的古詩詞。

 2.教師導:古詩和古文僅一字之差,他們有共同點,卻又不相同。古文是中華民族古代文學中的精華之一,中國古文化眾體薈萃,各有各的風格,它們的韻律優美,詞采斐然,意境深邃,瑯瑯上口,一直以來都為人們所喜愛!

两人做人爱费视频免费完整版  二、回顧學習,遷移學法。

 1.教師:學習古詩的時候,我們知道讀古詩首先要讀通,然后要讀懂,最后要讀出作者的思想感情。其實,學習古文也是一樣的。我們首先要讀通、讀懂古文。

 2.學生放聲讀課文,學習本課的生字。

 3.指名反饋讀,邊讀邊強調本課的生字。

 4.全班齊讀。

 5.教師示范讀,學生評議,找出規律。

  6.學生熟練地朗讀課文。

三、借助注釋,理解古文。

 1.學生借助注釋和工具書自己理解古文。

 2.指名反饋;還有哪些語句不理解的?

 3.同學互相幫忙解答,教師點撥。

 4.指名說說古文的大概意思。(司馬光七歲時,與一群小孩子在院子里游戲。一個孩子爬到水缸上去玩,一不小心失足掉進缸中淹著了,其他的小孩子都嚇得跑了,只有司馬光拿著石頭把水缸砸破,水流出來了,小孩得救了。)

四、深入探究,感悟道理

  1.教師:事故發生時,司馬光小朋友做了什么?(指名反饋:光持石擊翁破之。)

  2.學做司馬光的動作。

  3.教師隨機采訪:你舉著石頭的時候,心里是怎么想的?

  4.教師小結:原來司馬光砸缸不是目的,救人才是目的。只要缸破水就能流盡,水流盡,還以為就得救了。司馬光的這口缸砸得好!

  5.教師:其他孩子是怎么做的?(眾皆棄去)

  6.引導想象:他們跑去干什么呢?(叫大人,找繩子……

  7.討論:誰的辦法最好,為什么?(學生各抒己見)

  8.教師小結:是啊,司馬光機智勇敢,遇到問題,沉著冷靜,善于思考,他用自己的聰明才智救了小伙伴的性命,真是太了不起了!

五、誦讀古文,讀出韻味

   1.自己練習朗讀。

   2. 指名讀,集體評議是否讀出文句的情感、韻味。

   3.齊讀,讀出語氣和韻味。六、課堂小結

   教師總結:司馬光從小愛動腦筋,會想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,寫了著名的《資質通鑒》。同學們想進一步了解司馬光的話,課后就再去找一些有關司馬光的故事讀讀吧。

七、布置作業

  1.背誦課文

  2.用自己的話把這個故事講給比你小的同學聽。

教學反思:

      這篇課文是學生接觸到的第一篇文言文,在沒有講之前,我認為學生學習肯定有一定的難度。于是,我就利用講解古詩的方法去學習這一課,首先我讓學生自由朗讀古文,根據自己的理解,看能不能讀通,讀順,隨后老師進行范讀,讓學生在書上劃出停頓符號。幫助學生正確朗讀,通過領讀,讓學生熟練誦讀。根據注釋以及學生朗讀后自己的理解,試著把古文內容譯成現代文,通過小組合作,我指名幾個小組的代表對古文內容進行了敘述,對于不見的見解,老師進行了適當的點撥,讓學生把統一后的譯文進行了熟讀和理解, 然后從譯文當中理解古文的內容,以及作者所表達的思想感情。這樣我們就完全理解了這篇課文的主旨,通過這篇課文的學習,我讓學生總結了學習古文的方法:

1)先讀通讀順,畫出停頓符號,再熟讀原文。

2)根據注釋和自己的理解,把古文譯成現代文。

3)再根據譯文去理解文章的主要內容,體會作者所表達的情感。

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