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西師版五年級語文上冊《一只貝》教學設計
來源:两人做人爱费视频免费完整版 時間:2016-01-13 點擊次數:459

                                                                             連藝璇

教學要求:

      1.學習并掌握本課生字新詞,積累詞語。

      2.理解課文內容,體會含義深刻的句子,感悟文中的道理。

      3.學習課文借物喻人的寫法,寫一寫這篇課文給給予你的啟示。

      4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優美的詞句。

課前準備:

      1.生字詞語卡片。

      2.貝殼和珍珠的實物以及照片。

教學目標:

      1.讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞,了解故事的梗概。

      2.學習課文,體會貝曾經的光彩和生命結束時的可憐。

      3.有感情的朗讀課文。

教學過程:

一、板書課題,檢查預習。

      1.教師板書課題,學生一起讀課題。

      2.教師:在學習課文前,老師想先檢查一下你們自學生字新詞的情況。

      3.教師出示生字詞語卡片,指名讀,教師強調,然后再讀。

      4.教師導讀:關于這只貝,還有一個感人的故事呢,我們一起去讀一讀這個故事。

二、學生自讀,整體感知。

      1.學生自讀課文,教師要求學生思考:課文圍繞這只貝寫了一件什么事?

      2.指名反饋。(教師根據學生的敘述,板書:石子、貝、珍珠)

(一直貝被擱置在了海灘,結束了生命,又因為在海里時一顆石子鉆進它的殼肉,它變得丑陋,而被人遺忘在了海灘上。當人們發現它里面有一顆珍珠時,它卻不見了蹤影。)

      3.教師出示練習:請同學們瀏覽課文,用文中的詞語,把下面的詞語補充完整。

两人做人爱费视频免费完整版                     (漂亮、丑陋、可憐、可敬的貝稀罕)的珍珠

      4.教師導讀:石子讓貝變得丑陋,讓人覺得貝很可憐;可是珍珠又讓貝令人可敬。貝是怎樣將石子變成珍珠的呢?我們一起在讀課文。

(以學生為主體,讓學生充分的與文本交流。自讀中再次感知課文內容,并在集體的交流中了解故事的梗概,了解貝、石子、珍珠間的關系,初步感受貝給人們留下的印象)

三、學習課文感受貝的美麗和光彩

       1.教師導讀:我們先來欣賞一下貝的漂亮和光彩。在文中畫出你覺得漂亮、光彩的語句。

       2.指名反饋,品讀語句。

          “殼的樣子很體面,漲潮的時候,總是高高的浮在潮的上頭

          “這殼上都曾經投影過太陽,月亮,星星,還有海上長虹的顏色,也都曾經顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀。

          “人們說,這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼!

       3.學生自由讀句子。

       4.指名反饋:讀了這些語句,在你的眼前出現了怎樣的一幅畫面?(學生敘述,教師展示貝以及貝殼的圖片、實物等)

       5.指導學生有感情地朗讀這些句子,以及課文。

两人做人爱费视频免费完整版 四、引導探究,深化主題。

       1.教師:貝用自己默默的奉獻為人們磨礪出一顆稀罕、的美麗的珍珠。你們聽——

       2.學生分角色朗讀對話。

       3.教師組織學生討論句子的含義:大人說這是一只可憐的貝也是一只可敬的唄,和同桌交流一下自己對這句話的理解。

       4.指名反饋。

       5.教師小結:是呀,貝為了讓石子變成珍珠,默默的付出,失去了原來的美麗和光彩,變得丑陋、破爛,甚至消失的無影無蹤多可憐啊!但是,它默默付出,不求回報,勇于奉獻的品質又是令人可敬的。

两人做人爱费视频免费完整版 五、總覺全文,暢抒想法。

       1.教師:讀了全文,了解了貝的故事,你們想到了什么呢?(引導學生圍繞本文的主題說一說)

       2.教師點評,讓學生動筆寫下來。

       3.指名讀一讀,集體評議。

两人做人爱费视频免费完整版 六、課堂小結。

      教師總結:讀了這篇課文同學們的想法很多,但老師聽得出來,同學們的字里行間都表達了自己對貝默默付出,不求回報,勇于奉獻的高尚品質的敬佩!希望你們能夠學習貝身上的優點,做一個默默奉獻、不求回報的人。

教學反思:

   《一只貝》是一篇文質兼美的散文,文章中描繪了一只貝經受痛苦、磨難、忍耐之后沒有像其他的貝那樣成為一只光彩奪目,色彩斑斕的貝殼,但它卻孕育出了一顆珍貴的珍珠的故事。作者的語言樸素、平淡,但卻不乏哲理,激情,筆下的這只貝雖然外表丑陋,但他含英咀華,他的精神令人起敬,他的際遇發人深思,因而本文也是一則思維訓練和感情朗讀的好教材。

    在教學上,由于本課言辭清麗而流暢,情感真摯而樸素,是引導學生感知漢語言文字魅力的絕好材料,所以,教學該課時我讓學生充分讀書、感悟文本。在此基礎上抓住文中出現的漂亮丑陋可憐可敬等幾處矛盾點入手研讀,教學中,力爭做到以讀書訓練為經,語言文字訓練為緯,調動學生多種感官參與學習過程。允許學生多元解讀,以學生讀、說、議、寫,去代替教師單一的講授,最大限度的發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性,從而達到激發興趣,理解陶情,啟迪心智,感悟積淀的境界,并珍視學生真實而獨特的情感體驗。

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