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蘇教版數學一年級上冊《5以內的加法》教學設計
來源:两人做人爱费视频免费完整版 時間:2016-01-19 點擊次數:406

                                                                                                                               閆玉苗

教學目標:

1.使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程,初步認識加法的含義;認識加號,會讀、寫加法算式;能根據具體情境填寫加法算式。

两人做人爱费视频免费完整版 2.使學生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數在5以內的加法計算方法,并能正確地計算。

两人做人爱费视频免费完整版 3.使學生結合具體情境,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法,培養初步的觀察、比較和推理能力。

4.使學生初步體會數學與生活的聯系,初步產生學習計算的興趣。

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教學準備:

两人做人爱费视频免费完整版 學生準備圓片5個。

教學過程:

两人做人爱费视频免费完整版 一、游戲導入、復習舊知

游戲:我們先來做一個填數搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)

師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

两人做人爱费视频免费完整版 二、創設情境、教學新知

1.教學例題圖。

两人做人爱费视频免费完整版 (1)觀察圖意。

師:學校歡慶十一國慶節,校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力,咱們去瞧瞧他們在干什么呢?你看到了什么?

两人做人爱费视频免费完整版 生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師:你描述得很準確。誰愿意再來說一說?

生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

两人做人爱费视频免费完整版 師:你說得很完整。

咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現在呢?

两人做人爱费视频免费完整版 生:又來了2個小朋友。

師:誰還會說?

生:又來了2個小朋友。

師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。

两人做人爱费视频免费完整版 你會說嗎?同桌互相說一說。

两人做人爱费视频免费完整版 (2)認識加法

師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢?

生:一共有5個小朋友。

師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師:誰能大聲響亮地說清楚?

两人做人爱费视频免费完整版 生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。

两人做人爱费视频免费完整版 師:你怎么知道一共有5個小朋友?

生:3+2=5。(你都已經知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學的新知識。)

两人做人爱费视频免费完整版 師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個符號你們認識嗎?(加號,橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來)

两人做人爱费视频免费完整版 教師板書(3+2=5加號)

這個算式你會讀嗎?(學生讀、齊讀)

(3)理解算法

两人做人爱费视频免费完整版 提問:這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)

2表示什么?(又來了2個小朋友)

5表示?(一共有5個小朋友)

那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復請學生說,同桌說3+2=5表示的含義。

師:你怎么知道得數是5?

生:3和2合成5。

講述:3+2=5表示把3和2合起來,一共是5。

2.教學試一試。

師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

    你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。

師:誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

生:兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千,又來了2個男孩。

師:你能提一個問題嗎?

生:現在有幾個人?

師:要求現在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?

指名說,教師板書。翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師:得數是3,你是怎樣想的?(因為1和2合成3,所以1+2=3。)

两人做人爱费视频免费完整版 提問:那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)

3.小結。

两人做人爱费视频免费完整版 今天我們學習了加法,知道把2個數合起來用加法計算。

三、練習鞏固、拓展思維

1.擺一擺,說一說。

两人做人爱费视频免费完整版 師:現在我們來做個擺圓片游戲吧!(動手操作)拿出5個圓片。

請學生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。

两人做人爱费视频免费完整版 (1)左邊擺2個,右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?

(2)左邊擺4個,右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?

老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

两人做人爱费视频免费完整版 (學生口報,教師板書)

2.說一說,填一填。

師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。

两人做人爱费视频免费完整版 (1)出示第一幅圖

两人做人爱费视频免费完整版 師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數填在書上)

两人做人爱费视频免费完整版 我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

两人做人爱费视频免费完整版 你會列算式嗎?在書上完成算式。

(請學生說圖意、報算式)

两人做人爱费视频免费完整版 追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)

两人做人爱费视频免费完整版 (2)我們再來仔細觀察這三道算式。你發現了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)

生1:每次多加一個,又多一個。

两人做人爱费视频免费完整版 生2:加號后面的數都是1。

生3:加號前面的數越來越大,得數越來越大。

小結:一個數加1后,得數比原來這個數多1。

講述:剛才我們看圖寫算式,現在沒圖,你會算嗎?

两人做人爱费视频免费完整版 3.算一算,寫一寫。

直接報得數。

两人做人爱费视频免费完整版 2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢? 

生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。

两人做人爱费视频免费完整版 生2:加號前后交換了位置,得數不變。(加交換的手勢)

師:通過幾個小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數呢?都是3。)

两人做人爱费视频免费完整版 師:看到4+1=5你能想到什么?

两人做人爱费视频免费完整版 4.連一連。

两人做人爱费视频免费完整版 講述:瞧!一個綠色的身影正在忙碌著,他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們去幫幫他,好嗎?

两人做人爱费视频免费完整版 師:怎樣把信準確送進郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

(發信封,請手上有信的郵遞員,把信準確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。

两人做人爱费视频免费完整版 聽同學報算式,檢查自己的連線對不對。學生匯報,開火車。

两人做人爱费视频免费完整版 師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準確地送進郵箱。)

講述:只是看起來有點亂,請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學生排)

两人做人爱费视频免费完整版 師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?

生:加號前面的數從小到大或從大到小的順序(按數的大小)。

(這個小朋友真能干,他這種排法就能一個不漏地把得數是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)

四、拓展延伸

1.這個算式中括號里填什么數,會嗎?你能將得數是5的算式全都報出來嗎?同桌互相說一說。(   )+(    )=5

两人做人爱费视频免费完整版 講述:他是按照從小到大的有序地報一報,我們還可以從大到小地排。

師:還有沒有其他的方法?還記得我們學習分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)

講述:像這樣根據數的分與合一組一組地報,也能找到得數是5的算式。

两人做人爱费视频免费完整版 2.(   )+(  )< 5

同桌互相說一說。(學生報一道,教師翻一道。)

師:這些算式得數小于5,也就是我們剛剛找到的得數是2、3、4的算式。瞧!我們現在又可以把得數在5以內的算式分成兩類。一類是得數小于5的算式,另一類得數是5的算式。

两人做人爱费视频免费完整版 五、全課總結

今天我們學習了什么?認識了新符號,會讀會說加法算式,我們以后會學習 更多的知識,同學們會有更多的收獲。

教學反思:

在數學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎的基礎,由于本課是學生第一次正式接觸加法,因此學好這一課,對以后的數學學習至關重要。雖然,在學生以往的生活經歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題,用數的組成知識去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時,以幾組變式的分與合作為基礎,鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時,我通過圖意變化,引導學生看變化的過程,說清圖的意思。(校園里3個小朋友在澆花,又來了2個)。同時以提問的方式出現第三句話:一共有幾個小朋友?給學生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式:3+2=5。這部分是學生的已有經驗,我把重點放在了算式含義的講解,計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式,“+”學生已經認識,而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋,學生能夠結合具體情境來解釋,說明學生能夠理解數的意義了,學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義,讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合,最后將“3+2=5”意義精簡為“32合起來是5”。

三、用今天學習的知識解決實際問題

不同層次的練習符合能力的需要,重在拓展學生的能力。

擺一擺、說一說,將擺說結合,將動作和語言相連接。

看算式,擺一擺則是對數形的結合。

說一說、填一填。讓學生觀察情境圖,學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化,發現三道算式中的規律,先是有經驗的積累算式,再由現象觀察算式,到分析算式、比較歸納。

算一算、填一填。直接寫出得數,比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規律:加號前后交換位置的得數不變,再通過找到的規律讓學生自己找算式,充分給學生空間拓展能力。

將連線題和有序的排一排結合在一起,將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手,上黑板排序、說一說,體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

看一看,列算式。出現整幅綜合圖,讓學生自己從圖中找信息,列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意,列出不同形式的加法算式,說明學生不但會計算,還能通過加法來解決實際問題。

四、不足之處

由于開始時新授安排的時間較多,所以導致后面的習題沒有來得及講完,因此課堂的教學效率不高。
另外,發現學生同桌相互交流的習慣還是不好,叫他們同桌間相互說一說時,都不肯說,一年級的學生的習慣還得慢慢培養,開始時每節課都得提醒,他們才能記得住,這條路真是很漫長啊!

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